近日，在北京国际图书博览会现场，北京师范大学出版集团大国良师成长营聚焦“中小学如何开展项目式学习”，举办了一场别开生面的教学能力提升系列主题沙龙。

据北京师范大学教育学部教授桑国元介绍，项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）是一种基于学生兴趣和实际问题的教学方法。它鼓励学生主动参与真实项目和任务，通过独立思考、解决问题和团队合作来培养综合素质。这种教学方法最初是为医学教学而设计的，但现在已经广泛应用于各个学科，并得到了广泛认可。

在英语学科中，项目式学习被证明是一种有效提升学生语言应用能力的途径。

英语作为语言科目，听、说能力是口语交际的基础，只有学生具备听、说英语的能力，才能增强英语在实际生活中的实用性。项目式教学法对学生听、说能力具有重要作用，可以根据概括性、宽泛性的主题，使学生自主交流、探究学习。同时对学生探究能力的提高具有重要作用：学生在不断搜集相关教学内容时，可以丰富他们的英语知识储备；在不断交流讨论时，可以提高他们听、说英语的能力。

北京师范大学学者杨明全副教授进一步阐释，项目式学习是一种建构性的教与学方式。即在教师的指导下，学生将学习任务项目化，基于真实情境提出问题，并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作。

上海市青浦区高中英语学科的带头人、青浦二中副校长钱海珍，积极投身于教育创新实践。她曾通过一堂生动的课堂展示，将项目式学习巧妙地融入英语学科的单元整体教学中。在这堂课中，钱老师针对英语学科的特性，精心设计了一系列以项目探究为核心的主题语境，使学生在完成任务的过程中，不仅与文本深入对话，更与同伴、自我、自然和社会进行积极的互动。

钱海珍强调，项目式学习不仅是教学方法的革新，更是对学生综合素质培养的全面推动。她倡导教师们以教材单元为教学单元，全面分析单元中的主题意义、语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略，并通过多角度的关联，将传统的学科知识体系转化为以项目式学习为核心的教学设计。这样的转变不仅帮助教师从全新的视角重新解构教材，构建知识体系，也使学生能够在实际操作中深化对语言文化的理解，提升思维能力和解决问题的能力。

项目式学习以其学生为中心的理念，不仅革新了传统的教育模式，还借助数字技术的力量打破了学习的地理边界。如今，得益于数字化的发展，项目式学习得以在线上、线下同步进行。通过互联网的连接，学生们能够在线上寻找和选择符合自己兴趣和学习目标的项目，与来自世界各地的伙伴共同探索、解决问题，甚至共同完成项目目标。这种跨地域、跨文化的学习方式不仅丰富了学生的学习体验，还极大地拓展了他们的学习视野。

iEnglish智能英语学习解决方案敏锐地捕捉到了教育发展的脉搏，从设计之初就融入了项目式学习的理念。其特色之一的全国ETP大赛，正是基于ETP板块所开展，在强调了团队协同的重要性的同时，让用户在参与过程中获得更多实践经验。用户在参与这一比赛时，需要与学习伙伴紧密合作，共同攻克不同关卡的学习内容，以此实现目标升级。这种合作式的学习方式不仅培养了学生的责任心和坚持品质，更在合作与交流中促使他们不断突破自我，提升语言应用能力。此外，iEnglish还提供了阅读、听力、配音等多个学习板块，用户可以在这些板块中寻找志同道合的伙伴，一同学习、探讨，共同拓宽学习视野，提升语言应用能力。

除了利用智能化产品外，学生还可以直接参与线上、线下项目式学习活动，如2024“汉语桥”线上团组交流项目——第三届“传古学今·经略华夏”中美学生交流活动。通过与国际学生的实时互动，为中国学生提供了一个绝佳的英语实践平台。

近年来，项目化学习已成为基础教育深化课程教学改革、落实实践育人要求的重要方向。深圳市龙华区教育科学研究院副院长胡学安表示，在数字化赋能教育教学的背景下，利用数字化工具让英语学习更加生动有效，让项目化学习激发学生的主动性和创造力，是教育发展的重要课题。